章节目录
第1 章 语言的发展概况
琼·伯科·格利森（Jean Berko Gleason），儿童语言研究国际协会主席，
波士顿大学心理与脑科学系教授，Wug 实验首创者
语言的发展进程概论 / 002
语言的结构：学习语言系统 / 008
语言的生物基础 / 012
语言发展的研究 / 023
古代人类对语言习得的兴趣 / 023
第2 章 婴儿期交流的发展
罗切尔·S. 纽曼（Rochelle S. Newman），马里兰大学帕克分校听力和语言科学系教授、主席
感知“校准”到母语 / 034
早期的语言交流尝试 / 038
言语出现之前交流意图的表达 / 039
前语言期婴儿的社会语境 / 044
第3 章 音系发展：学习语音和语音模式
卡罗尔·斯托尔– 加门（Carol Stoel-Gammon），华盛顿大学演讲和听力科学系教授
丽丝·门恩（Lise Menn），科罗拉多大学教授，《心理语言学》作者
英语语音和语音模式 / 059
言语的韵律：重音和语调轮廓 / 065
产出：前语言时期 / 065
学习产出单词 / 068
学会发音 / 072
音系发展：常模与测量 / 080
当音系发展出现困难时 / 084
英语形态音系的习得 / 088
家长在音系发展中的作用 / 089
音系意识和阅读就绪 / 090
美国的语言差异：语言、方言和言语
风格 / 091
第4 章 语义发展：学习单词的含义
宝拉·乌切利（Paola Uccelli），哈佛大学教育学院终身教授
梅瑞迪斯·L. 洛维（Meredith L. Rowe），哈佛大学教育学院教授
芭芭拉·亚历山大·潘（Barbara Alexander Pan），哈佛大学教育学院
单词和指代对象的关系 / 104
语义研究的理论方面 / 108
早期语义发展的研究 / 111
成人言语如何影响儿童语义发展 / 119
后期语义发展 / 127
研究和实践的联系 / 128
元语言发展 / 130
第5 章 把单词放在一起：学龄前形态和句法的理解和产出
安德拉·朱可夫斯基（Andrea Zukowski），马里兰大学帕克分校
进入复杂的语言系统 / 143
双单词话语 / 144
早期语法 / 148
句法规则的本质 / 148
衡量句法成长 / 154
发展语法语素 / 158
不同的句子情态 / 165
学龄前儿童的后期发展 / 170
学龄前之后 / 175
知识与处理 / 177
第6 章 社交语境中的语言：交际能力的发展
朱迪斯·贝克·布莱恩特（Judith Becker Bryant），南佛罗里达大学
社交语境中的语言 / 185
习得交际能力的挑战 / 196
儿童如何习得交际能力 / 197
交际能力为何重要 / 206
第7 章 语言习得的理论方法
约翰·N. 博阿农三世（John N. Bohannon III），巴特勒大学教授
约翰·D. 邦维安（John F. Bonvillian），弗吉尼亚大学
理论方法的区别特征 / 214
评价研究方法 / 216
语言学方法 / 222
交互主义方法 / 231
姿势与基于实用的方法 / 252
第8 章 语言发展的差异：对研究和理论的寓意
贝弗利·A. 哥德菲尔德（Beverly A. Goldfield），罗得岛学院
凯瑟琳·E. 斯诺（Catherine E. Snow），哈佛大学教育学院Henry Lee Shattuck 教授，
美国教育心理学家、应用学家
英格丽德·A. 威伦伯格（Ingrid A. Willenberg），澳大利亚天主教大学
个体差异在儿童语言研究中的历史 / 265
早期单词的差异 / 266
分割语流 / 268
早期句子的差异 / 270
单词和句子风格的稳定性 / 272
差异的来源 / 274
语境：儿童、看护者和语言的相互
作用 / 283
个体差异对语言习得理论的寓意 / 285
第9 章 非典型语言发展
娜恩·伯恩斯坦·拉特纳，马里兰大学教授
引起非典型语言发展的因素 / 291
交流发展和严重听力障碍 / 292
智力障碍与交流发展 / 301
孤独症谱系障碍 / 309
特定性语言障碍 / 320
非典型言语发展 / 336
儿童疑似言语和语言障碍的衡量 / 338
第10 章 学龄期的语言和读写能力
吉利安娜·梅尔茨（Gigliana Melzi），纽约大学应用心理学副教授，发育心理学家
阿迪娜·R. 希克（Adina R. Schick），纽约大学
学习共享口语故事 / 348
获得语言意识 / 356
学习阅读 / 363
学习写作 / 374
第11 章 双语语言发展
L. 昆汀·迪克逊（L. Quentin Dixon），得克萨斯州农工大学教育与人类发展学院教授
赵静，中山大学外国语学院副教授、哈佛大学教育学院访问学者
双语发展的研究角度 / 386
双语语言发展的关键问题 / 391
当学习第二语言出现困难时 / 411
术语表 / 417
内容简介
《语言的发展》由儿童语言研究国际协会主席琼·伯科·格利森领衔编写，众多优秀学者和前沿研究者担任各自擅长领域的作者。书中讨论了儿童语言习得过程中可能出现的问题，以及在言语产出、词汇、语法、语用、读写能力等多方面的差异，同时关注导致儿童语言环境和语言发展特征出现群体及个体差异的文化影响。
帮助人们更好驾驭和使用语言，双语语言发展和第二语言学习，增进学习能力，提高学习成效。
1. 中国心理学会推荐教材，在儿童心理语言学方面是一面旗帜。
2. 学科专家领衔，第一编著者琼·伯科·格利森博士是心理语言学家、全球儿童语言领导专家、语言心理学领域的开拓者，是所在领域的领军人物。每章都由她挑选的该研究领域的权威专家撰写，深入浅出，引人入胜，这本书就像一本语言学的百科全书。1985年出版，成为美国各大高校语言学、心理学、教育学相关课程广泛使用的主要教科书。
3. 译文流畅。译者毕业于剑桥大学理论与应用语言学博士学位。本书并由美国哈佛大学教育科学院博士后研究员、讲师陈思担任主审。
4. 本书彩色印刷，每章都有独立的色彩系统，方便根据需要查找、选择阅读，图表清晰美观，术语也单独颜色标出，可以作为收藏价值的案头工具书使用。
下载说明
1、语言的发展（原书第9版）是作者［美］琼·伯科·格利森（Jean Berko Gleason） / ［美］娜恩·伯恩斯坦·拉特纳（Nan Bernstein Ratner） / Carol Stoel-Gammon / Lise Menn / Paola Uccelli / Catherine E. Snow / Meredith L. Rowe / Barbara Alexander Pan创作的原创作品，下载链接均为网友上传的网盘链接！
2、相识电子书提供优质免费的txt、pdf等下载链接，所有电子书均为完整版！
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热门评论
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Dr.小蝶的评论继“写过”标签后，这一次是“译过”。就当是献给剑桥语言学系五年半生活的礼物了——虽然真的很想在Li3里面用到这本书，但可惜现在已经没什么机会了。感谢人邮的各位编辑老师和所有参与校对的老师。感谢Henriëtte。
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私享史的评论本书属于儿童语言学的专业入门教材，行文偏论文综述风格，讲得比较全面，适合专业读者，当年俺还听过新加的最后一章的第二作者赵静老师的课。译者大概是纯语言学出身，对于生物学、神经科学和心理学方面的术语翻译有一些错误或不地道，比如：基因学应该是遗传学、神经键（我第一次见到这种说法）应该是突触、X染色体易裂症应该是脆性X染色体综合征、脑磁成像应该是脑磁图、心理推测能力应该是心理理论。编校方面也有些问题，特别是正文中附参考文献的格式不统一，没有严格遵循APA格式，and/&混用、标点混用、漏年份之类的。
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一点四七的评论非常专业的语言学书籍，涉及神经语言学和儿童心理学内容。想给过去的我妈也买一本，让她反省一下我语言天赋薄弱的原因。此外，里面也提到了儿童孤独症治疗方式，真希望家长们都能在更早期就介入小孩的语言发展过程。
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小镇的理想国的评论《语言的发展》是儿童心理学、语言学、教育学的科普读物。 这本书的读者对象是所有对儿童如何从婴儿时期到学龄后期学习语言感兴趣的人。成年人想要掌握语言技能，也推荐看看。
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独闻的评论非常专业的语言学书籍，涉及神经语言学和儿童心理学内容。里面也提到了儿童孤独症治疗方式，真希望家长们都能在更早期就介入小孩的语言发展过程。 唯一不足的事，里面有挺多东西过于学术性了，对于有部分家长来说，可能没那么好理解！
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李木子的评论非常专业的一本书籍，是美国各大高校语言学、心理学和教育学相关课程广泛使用的主要教科书，读者对象是所有对儿童如何从婴儿时期到学龄后期学习语言感兴趣的人。我作为一名非专业人士，之所以对这本书感兴趣，主要是想知道孩子语言发展的规律，然后用这些规律来教育自己的孩子。这本书很厚，不过广大家长不用被厚度吓到，打开书，挑选自己感兴趣的一章开始阅读，你一定会有所收获。
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小时雨的评论一直困惑于为什么自己学习第二外语非常困难。如果是因为语言环境的问题，父母都说家乡话，可我基本上不会说。所以很想看看这方面的研究，了解一下语言的奥秘。这本书每一章都是不同大学的各方面有研究专长的教授写的，写得挺有趣，像本语言百科全书。每章还有不同的颜色搭配，查找阅读很方便。
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等了等的紫姑娘的评论读不懂
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智元微库的评论阅读这本书，可以从根源上了解儿童语言发展过程中遇到的所有问题。书中不仅讨论了儿童在言语产出、词汇、语法、语用、读写能力等多方面的差异，同时也关注了导致儿童语言环境和语言发展特征出现差异的文化影响。了解这些基本知识，能够帮助人们更好的学习、驾驭和使用语言。
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芋泥无关的评论该书旨在全面介绍语言发展研究的发现、理论和实践，其特色是每一章均由该领域专家撰写，且在本次修订中每一章节都包含了发展中的问题等内容。这方面的知识对教师、父母、儿保医生和康复治疗师均有参考价值。另外，书中还介绍了非典型发展和双语发展，这是国内教材比较欠缺的，对学生了解一些新的研究领域都有帮助。