章节目录
第一编 发展心理学概述 第1章 发展心理学 4 焦点人物：维克特——阿韦龙的野男孩 5 发展心理学的演变 7 早期方法 7 发展心理学成为一门科学 8 毕生发展研究 8 发展心理学的现状：一个不断发展的领域 9 发展心理学：基本概念 10 发展的过程：变化和稳定性 10 发展的范畴 11 生命全程的各个时期 12 影响发展的因素 15 遗传和环境 15 成熟的作用 15 发展的背景 16 常态影响和非常态影响 21 影响的时机：关键期或敏感期 23 巴尔特斯的毕生发展观 25 专栏1-1 ：知识拓展 研究生命过程： 在艰难岁月中成长 22 专栏1-2 ：实战演说 是否存在语言习得的关键期？ 26 第2章 理论与研究 30 焦点人物：玛格丽特•米德——跨文化研究的先驱 31 基本理论问题 33 问题1：发展是主动的还是被动的？ 34 问题2：发展是连续的还是阶段性的？ 34 新近的共识 35 主要理论取向 35 观点1：精神分析取向 36 观点2：学习取向 40 观点3：认知取向 42 观点4：进化的/社会生物学的取向 45 观点5：情境取向 48 如何将理论和研究相结合 50 研究方法 50 取 样 51 数据收集 52 基本的研究设计 55 发展性研究设计 60 研究伦理 62 专栏 2-1 ：知识拓展 不成熟的适应价值 46 专栏 2-2 ：世界之窗 跨文化研究的目的 57 第二编 生命的开始 第3章 孕育新生命 68 焦点人物：亚伯•多里斯——胎儿酒精综合症 69 孕育新生命 71 受精是怎样发生的？ 71 什么因素导致了多胞胎？ 72 遗传机制 73 遗传密码 73 性别由什么决定？ 74 遗传传递的模式 75 基因和染色体异常 78 遗传咨询和遗传检测 83 天性和教养：遗传和环境的影响 85 对遗传和环境的研究 86 遗传和环境如何共同发挥作用 87 受遗传和环境影响的性状 91 胎儿发育 95 胎儿发育的各个阶段 95 环境的影响：母亲的因素 102 环境的影响：父亲的因素 112 监测胎儿的发育 112 专栏 3-1 ：实战演说 遗传检测和基因工程 84 专栏3-2 ：知识拓展 胎儿的福利与母亲的权力 108 第4章 婴幼儿期的生理发展 118 焦点人物：海伦•凯勒和感官世界 119 分娩和文化：分娩方式的变化 121 分娩过程 123 分娩阶段 123 分娩方法 124 新生儿 126 新生儿的体征和外貌 126 身体系统 127 医学和行为评估 128 觉醒状态 130 存活和健康 131 分娩并发症及其后果 131 支持性环境能够克服妊娠并发症的影响吗？ 136 降低婴儿的死亡率 138 增强免疫，促进健康 142 早期的生理发展 143 发展的基本规律 144 身体发育 144 营 养 145 脑与反射活动 148 早期的感知能力 156 动作发展 158 专栏 4-1 ：世界之窗 睡眠习惯 132 专栏4-2 ：实战演说 摇晃婴儿综合症 142 第5章 婴幼儿期的认知发展 168 焦点人物：多迪•达尔文——博物学家的儿子 169 认知发展研究：传统的方法 171 行为主义的方法：学习的基本机制 171 心理测量学的方法：发展性测验与智力测验 174 皮亚杰理论的方法：感知运动阶段 178 认知发展研究：新近的方法 186 信息加工的方法：知觉与表征 186 认知神经科学的方法：大脑的认知结构 195 社会情境的方法：在与照看者的互动中学习 196 语言发展 197 早期语言发展的顺序 197 早期语言的特征 202 语言习得的经典理论：先天与后天之争 202 早期语言发展的影响因素 204 读写能力的准备：大声朗读 207 专栏5-1 ：世界之窗 藏猫猫游戏 183 专栏5-2 ：实战演说 婴幼儿看电视是否太多了？ 189 第6章 婴幼儿期的心理社会发展 210 焦点人物：玛丽•凯瑟琳•贝特森——人类学家 211 心理社会发展的基础 213 情 绪 213 气 质 219 最早的社会经验：家庭中的婴儿 222 婴儿的社会性发展问题 226 获得信任 226 依恋的发展 226 和照看者的情感交流：互相调节 232 社会参照 235 学步期儿童的社会性发展问题 235 自我意识的出现 236 自主性的发展 237 道德发展：社会化和内化 239 和其他儿童的交往 241 和兄弟姐妹的交往 242 和非兄弟姐妹的交往 242 双职工家庭的儿童 243 父母就业对儿童的影响 243 托儿所对儿童的影响 243 虐待：虐待和忽视 248 虐待：事实和数据 248 影响因素：生态学的观点 249 帮助处入危险或麻烦中的家庭 250 虐待的长期影响 252 专栏6-1 ：知识拓展 母亲抑郁如何影响亲子间 的相互调节 234 专栏6-2 ：世界之窗 和学步期儿童作斗争有必 要吗？ 238 第三编 童年早期 第7章 童年早期的生理和认知发展 258 焦点人物：王娅妮——自学成才的艺术家 259 生理发展 261 生理发展的特征 261 身体发育和变化 261 营养：预防肥胖/超重 262 营养不良 263 口腔健康 264 睡眠模式和问题 265 动作技能 267 健康和安全 269 意外伤害和死亡 269 健康的背景因素：环境影响 270 认知发展 273 皮亚杰的观点：前运算阶段的儿童 273 前运算思维的优点 273 前运算思维的局限性 277 幼儿有心理理论吗？ 280 信息加工的观点：记忆的发展 283 基本加工过程和容量 284 再认和回忆 285 童年期记忆的形成 285 社会互动、文化和记忆 288 智力：心理测量学的观点和维果斯基的观点 289 传统心理测量学的测量 289 影响智力测量的因素 290 基于维果斯基理论的测量和教学 291 语言发展 291 词 汇 291 语法和句法 292 语用学和社会语言 293 自言自语 293 语言发展滞后 294 社会互动和识字准备 295 儿童早期的教育 296 学前教育的类型和目标：跨文化的视角 296 补偿性学前教育项目 297 向幼儿园过渡 299 专栏7-1 ：知识拓展 无家可归者 271 专栏7-2 ：实战演说 儿童目击证人的证词有多 可靠？ 286 第8章 童年早期的心理社会发展 304 焦点人物：伊莎贝尔•阿连德——激进的作家 305 自我发展 307 自我概念和认知的发展 307 自 尊 309 理解和调控情绪 311 埃里克森：主动对内疚 312 性 别 312 性别差异 313 性别发展的观点 313 游戏：童年早期的活动 321 游戏的认知水平 321 游戏的社会性维度 322 假想的同伴 324 性别如何影响游戏 325 文化如何影响游戏 325 家庭教育 326 训练方式 326 教养风格 330 促进利他主义及应对攻击行为和恐惧 333 与其他儿童的关系 337 独生子女与非独生子女 338 玩伴和朋友 340 专栏8-1 ：实战演说 反对体罚的案例 328 专栏8-2 ：世界之窗 实行计划生育政策的国家 339 第四编 童年中期 第9章 童年中期的生理和认知发展 346 焦点人物：安•班克罗夫特——极地探险家 347 生理发展 349 生理发展的特征 349 身体发育 350 营养与睡眠 350 动作发展 350 健康、身体状况和安全 352 肥胖/超重 352 其他健康问题 354 意外伤害 357 认知发展 358 皮亚杰的观点：具体运算阶段的儿童 358 认知发展 358 神经发育的影响和加工技能 362 道德推理 362 信息加工的观点：记忆和其他加工技能 363 元记忆：理解记忆 364 记忆术：记忆的策略 364 选择性注意 365 心理测量学的观点：智力评估 366 关于智商的争论 366 智力不止一种 368 智力测验的新方向 370 语言和读写能力 371 词汇、语法和句法 371 语用学：关于交流的知识 372 读写能力 372 在校儿童 374 升入一年级 374 影响学业成绩的因素 375 第二语言的教育 380 有学习障碍的儿童 382 天才儿童 386 专栏9-1 ：知识拓展 儿童对疾病的理解 355 专栏9-2 ：实战演说 关于家庭作业的争论 377 第10章 童年中期的心理社会发展 390 焦点人物：玛丽安•安德森——歌剧先锋 391 自我发展 393 自我概念的发展：表征系统 393 自 尊 394 情绪发展和亲社会行为 395 家庭中的儿童 396 家庭氛围 397 家庭结构 400 同胞关系 407 动物伙伴 408 同伴团体中的儿童 409 同伴关系的积极和消极影响 410 受欢迎度 411 友 谊 412 攻击和欺负 415 心理健康 420 常见的情绪障碍 420 治疗技术 422 压力和韧性：保护因素 424 专栏10-1 ：世界之窗 受欢迎度：跨文化的观点 412 专栏10-2 ：实战演说 给孩子讲讲恐怖主义和战争 426 第五编 青少年期 第11章 青少年期的生理和认知发展 434 焦点人物：安妮•弗兰克——《大屠杀日记》的作者 435 青少年期：发展的过渡期 437 生理发展 439 青春期：童年期的结束 439 青春期如何开始：荷尔蒙的变化 439 青春期和性成熟的时间、顺序以及标志 440 青少年期的脑发育 444 生理和心理健康 446 体育活动 446 睡眠需求 447 营养和饮食障碍 448 药物使用和滥用 452 抑郁症 455 青少年期的死亡 456 认知发展 458 认知成熟 458 皮亚杰的形式运算阶段 458 艾尔金德：青少年思维的不成熟性 461 青少年期信息加工的变化 463 语言发展 464 道德推理：科尔伯格的理论 464 教育和职业准备 469 动机和学业成绩的影响因素 470 高中辍学 473 教育和职业抱负 474 专栏11-1 ：实战演说 青少年是否应该被豁免死刑？ 445 专栏11-2 ：世界之窗 “ 青春期方言”：青少年期 的惯用语 465 第12章 青少年期的心理社会发展 478 焦点人物：杰基•罗宾逊——棒球传奇 479 探索同一性 481 埃里克森：同一性对同一性混乱 481 玛西亚：同一性状态——危机与承诺 483 同一性形成中的性别差异 485 同一性形成中的种族因素 486 性 487 性取向与性别认同 488 性行为 490 性传播疾病（STDs） 494 青少年怀孕和分娩 496 与家人、同伴和成人社会的关系 499 青春期叛逆普遍存在吗？ 499 时间安排和人际关系的变化 500 青少年与父母 501 青少年与兄弟姐妹 504 青少年与同伴 505 青少年问题：反社会行为和青少年犯罪 509 专栏12-1 ：世界之窗 预防少女怀孕 496 专栏12-2 ：知识拓展 青少年暴力盛行 510 专业术语表 516
内容简介
教育部高等学校心理学教学指导委员会推荐用书 黛安娜•帕帕拉等三人合著的《发展心理学》一书是发展心理学领域的经典畅销书，自第1版面世至今，已再版十余次，在美国市场上一直是同类书中的领导品牌，深受广大读者欢迎。《发展心理学——从生命早期到青春期》是《发展心理学》（第10版）的上册，是戴安娜•帕帕拉、萨莉•奥尔茨和露丝• 费尔德曼三人合著的畅销教科书。包括前五编，共12章。第一编概述了发展心理学研究的历史脉络，以及发展心理学研究设计的基本概念、理论和研究方法。第二编描述了生命最初三年的生理发育、认知发展和社会性的发展。第三编和第四编分别介绍了童年早期、童年中期的个体在生理、认知和社会性方面的发展状况。第五编描述了青少年的个体在生理、认知和社会性等方面的发展状况。 《发展心理学——从生命早期到青春期》的语言精炼生动，编排图文并茂，结构清晰新颖，注重理论、研究和实践相结合，集科学性、知识性和通俗性于一体，适合作为普通高校和各类师范院校的师生的教科书，也适合于从事儿童和青少年研究和教育的人员使用，还适合关注孩子成长的广大家长朋友阅读。 编辑推荐： 1. 美国著名的发展心理学家黛安娜•帕帕拉教授的又一经典畅销书，一经问世即成为发展心理学领域的翘楚，已连续再版十余次。 2.被美国500多所大学及专科院校定为教科书，包括西北大学、杜克大学、华盛顿大学等，广受赞誉。 3.由北京师范大学心理学院申继亮教授组织精干团队翻译并审校。 4.国内著名心理学家林崇德教授倾力推荐！ 5．将科学理论结合研究实践，基础研究结合应用研究，给读者完整呈现了发展心理学领域最新的理论和研究成果； 6.强调文化和历史对发展的影响，跨文化研究贯穿始终，将发展议题置于历史背景下讨论； 7.具有重要的实际意义，书中提及的很多热点问题都与时代和我们的生活息息相关。 8.文字生动、图片精美、结构体例新颖、研究资料翔实，兼具科学性和可读性。 专家评论： 由美国著名发展心理学家黛安娜•帕帕拉等三人合著的《发展心理学》一经问世即成为该领域的翘楚，自从出版以来已经连续再版十余次。……发展心理学所关注的许多问题都可以从本书中找到一定的答案，不管是发展心理学的专门研究者，还是一般的业余爱好者，要了解发展心理学，不妨读一读这本发展心理学。 —— 林崇德 我国著名心理学家 在翻译和审校过程中我们深刻体会到，摆在诸位读者面前的这本由新曲线出版咨询有限公司引进的《发展心理学》是众多发展心理学教科书中颇具代表性的作品。 ——申继亮 北京师范大学心理学院教授 博士生导师 自《发展心理学》第一版面世至今，已有三十余年。这期间，发展心理学已经逐渐成为一个严谨的科学领域。与此同时，这本书也在不断“成长”。它就像一个正在逐渐成熟的孩子，在深度、广度和客观性方面不断进步的同时，还保留其独有的“个性”：引人入胜的语言以及通俗易懂的风格。这些特点使得本书在这么多年内一直深受欢迎。 ——戴安娜•帕帕拉 萨莉•奥尔茨 露丝•费尔德曼 《发展心理学》的作者
下载说明
1、发展心理学是作者黛安娜·帕帕拉 (Diane E.Pap创作的原创作品，下载链接均为网友上传的网盘链接！
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