发展心理学

中文版序 译者序 第1章　概述 1 毕生发展观 2 研究毕生发展的意义 2 毕生发展观的特点 3 毕生发展的当代热点问题 5 发展的本质 8 生物、认知与社会情绪过程 8 发展阶段 8 年龄概念 9 人类发展的问题 10 发展理论 11 精神分析理论 12 认知理论 13 行为与社会认知理论 15 习性学理论 16 生态学理论 17 折中理论取向 18 毕生发展研究 19 数据收集方法 19 研究设计 20 研究的时间跨度 21 研究伦理 23 第2章　生命的起源 25 进化论观点 26 自然选择和适应行为 26 进化心理学 26 发展的遗传基础 28 基因和染色体 29 遗传法则 30 染色体异常和基因异常 31 遗传–环境交互作用：天性–教养之争 34 行为遗传学 34 遗传–环境相关 34 表观遗传学观点和基因–环境交互作用 35 遗传–环境交互作用的结论 35 胎儿发育 36 胎儿发育的阶段 36 产前诊断 39 不孕不育和生殖技术 40 对胎儿发育的危害 40 孕期护理 44 分娩和产后阶段 45 分娩过程 45 从胎儿到新生儿的转变 47 低出生体重婴儿和早产儿 48 联结 50 产后阶段 50 第3章　婴儿期的身体和认知发展 53 婴儿身体的生长和发展 54 生长模式 54 身高和体重 55 大脑 55 睡眠 58 营养 59 动作发展 61 动态系统观 61 反射 61 大肌肉运动技能 62 精细运动技能 63 感觉和知觉发展 65 探索感觉和知觉发展 65 视觉 66 其他感觉 68 跨通道知觉 69 先天、后天和知觉发展 69 知觉–动作联合 70 认知发展 70 皮亚杰理论 70 学习、记忆和概念化 73 语言发展 76 语言的定义 76 语言是如何发展的 76 生物影响和环境影响 78 第4章　婴儿期的社会情绪发展 83 情绪与人格的发展 84 情绪发展 84 气质 87 人格发展 89 社会定向与依恋 91 社会定向与社会认知 91 依恋 92 社会环境 95 家庭因素 95 儿童保育 97 第5章　童年早期的身体和认知发展 101 身体变化 102 身体的成长和变化 102 动作发展 103 营养和锻炼 104 疾病和死亡 105 认知变化 106 皮亚杰理论的前运算阶段 106 维果茨基的理论 108 信息加工理论 111 语言发展 115 理解音位和词法 115 句法和语义的变化 116 语用能力的进步 116 儿童的读写能力 116 早期教育 117 早期教育的多样性 117 对生活条件差儿童的教育 118 早期教育中存在的争议 119 第6章　童年早期的社会情绪发展 121 情绪和人格发展 122 自我 122 情绪发展 124 道德发展 125 性别 126 家庭 128 教养 128 虐待儿童 131 手足关系和出生顺序 132 社会变革中的家庭变化 133 同伴关系、游戏和电视 137 同伴关系 137 游戏 137 电视 139 第7章　童年中后期的身体和认知发展 142 生理变化与身体健康 143 身体的成长与变化 143 大脑 143 动作的发展 143 运动 144 健康与疾病 144 有障碍儿童 146 障碍的范围 146 教育问题 149 认知发展 149 皮亚杰的认知发展理论 150 信息加工 151 智力 154 语言发展 160 词汇、语法和元语言知觉 161 阅读 161 双语教育和第二语言的习得 162 第8章　童年中晚期的社会情绪发展 164 情绪和人格发展 165 自我 165 情绪发展 167 道德发展 168 性别 172 家庭 175 亲子关系的发展变化 175 父母成为儿童的管理者 175 再婚家庭 175 同伴 176 发展变化 176 同伴地位 177 社会认知 177 欺负 178 朋友 179 学校 180 当代学生的学习方法 180 社会经济地位、种族和文化 181 第9章　青春期的身体和认知发展 186 青少年的天性 187 身体变化 187 青春期 187 大脑 190 青少年的性特征 191 青少年健康问题 194 营养和运动 194 睡眠习惯 195 青少年死亡的主要原因 196 物质使用和滥用 196 饮食紊乱 197 青少年的认知 198 皮亚杰的理论 198 青少年的自我中心 199 信息加工 200 学校 201 向初中或高中的转变 201 对年幼青少年行之有效的学校教育 201 高中教育 201 服务式学习 202 第10章　青春期的社会情绪发展 204 同一性 205 什么是同一性 205 艾里克森的观点 206 发展的变化 206 种族同一性 207 家庭 208 自主性与依恋 208 亲子冲突 209 同伴 209 友谊 209 同伴群体 210 约会与恋爱关系 211 文化与青少年发展 212 跨文化比较 212 种族 214 媒体 214 青少年问题 215 青少年犯罪 215 抑郁与自杀 217 问题与成功预防的相互关系/干预项目 218 第11章　成年早期的身体和认知发展 220 青春期到成年期的转变 221 成年 221 高中到大学的转变 222 生理发展 223 身体活动能力和发展 223 健康 223 性 226 成年初显期的性活动 226 性取向和性行为 226 性传播感染 228 强迫性行为和性骚扰 229 认知发展 230 认知阶段 230 创造力 231 职业与工作 232 职业 232 工作 234 第12章　成年早期的社会情绪发展 238 从童年期到成年期的稳定和改变 239 爱和亲密关系 240 亲密 240 友谊 241 浪漫和深情之爱 241 完美的爱情 242 成年人的生活方式 242 单身 242 同居 243 结婚 244 离婚 245 再婚 245 同性恋 245 结婚、抚养和离婚的挑战 246 让结婚起作用 246 成为父母 247 对离婚的处理 248 性别、交往和关系 248 第13章　成年中期的身体和认知发展 250 成年中期的本质 251 中年期的变化 251 成年中期界定 252 身体发展 252 身体变化 252 健康与疾病 254 死亡率 254 性 255 认知发展 256 智力 256 信息加工 258 职业、工作和闲暇 259 中年期的工作 259 职业挑战与变化 259 闲暇 259 宗教与生活的意义 260 宗教与成人生活 260 宗教与健康 261 生活的意义 261 第14章　成年中期的社会情绪发展 263 人格理论与发展 264 成年阶段 264 生活事件取向 266 中年的压力和个体调控 266 中年发展的环境 266 稳定性与变化 267 纵向研究 267 结论 269 亲密关系 269 中年的爱与婚姻 269 空巢期及其再填满 270 同胞关系与友谊 271 隔代教育 272 代际关系 272 第15章　成年晚期的身体和认知发展 275 长寿、生物性衰老和身体发展 276 长寿 276 衰老的生物学理论 277 衰老的大脑 278 身体发展 279 性 281 健康 282 健康问题 282 锻炼、营养与体重 283 健康治疗 284 认知功能 285 多维性与多方向性 285 使用它或失去它 288 认知技能的训练 288 认知神经科学与老龄化 288 工作与退休 289 工作 289 退休生活适应 290 心理健康 290 抑郁 290 痴呆症、老年痴呆症和帕金森综合征 291 第16章　成年晚期的社会情绪发展 294 社会情绪发展理论 295 艾里克森理论 295 活动理论 296 社会情绪选择理论 296 带补偿的选择性最优化理论 297 人格与社会 297 人格 298 社会环境下的老年人 298 家庭与社会关系 299 生活方式的多样性 299 老年人的父母及其成年子女 300 友谊 300 社会支持与社会整合 301 利他主义和服务精神 301 种族、性别及文化 302 种族 302 性别 303 文化 303 成功老龄化 303 第17章　死亡、临终与悲痛 305 定义死亡和生/死的争议 306 判定死亡 306 关于生命、死亡和健康护理的抉择 306 死亡与社会历史及文化背景 308 变化的历史环境 308 不同文化中的死亡 308 面对自己的死亡 309 库伯勒–罗斯的死亡阶段 309 感知控制和否认 310 应对他人的死亡 310 与临终者的交流 310 悲痛 311 理解世界 312 失去生活伴侣 312 哀悼的形式 313 参考文献

1、发展心理学是作者(美) 约翰 W. 桑特洛克（John 创作的原创作品，下载链接均为网友上传的网盘链接！

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