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《病是教养出来的(一)》 写在本书之前 光鲜亮丽背后的“不治之症” 前言 导读一 你这样教孩子吗? 导读二 请问教育的目的是什么? 导读三 台湾的父母,你们为什么焦虑? 第一章 孩子准备好了吗? ─生理发展与脑部发育都有其内定的时间表 人体生理发展的时间表 提前学习,是在摧毁孩子的神经系统 提前用脑力,迫使小女孩性早熟 没有安全感的孩子,在学习能力上居于劣势 学习压力如何伤害幼儿的脑 人生的第一个七年(0~7岁), 培养孩子坚定的意志力 人生的第二个七年(7~14岁), 养成孩子丰富的情感 人生的第三个七年(14~21岁), 发展成熟思考及良好的判断力 第二章 不是孩子不受教,而是大人不会教 ─对四种不同气质孩子的因材施教 土、水、风、火四种气质特性的由来 冲动自我的火相性格 跟着感觉走的风相性格 凡事等一下的水相性格 人生即苦海的土相性格 第三章 常见的教养疑难与解答 没有玩够的后遗症: 注意力不集中、过动、肢体暴力 未建立正确人我界线的后遗症: 欺负与被欺负 不适当使用退烧药的后遗症: 发育迟缓、免疫疾病、皮肤病 缺乏情感教育的后遗症: 厌世轻生 填鸭式教育的后遗症: 弯腰驼背 第四章 丰乐华德福师长的话 黄奕立老师(丰乐华德福学校负责人) 吴丽美老师(丰乐华德福学校手工老师) 周俊煌老师(丰乐华德福学校国中导师) 洪世勋老师(丰乐华德福学校艺术教学老师) 陈尤莉老师(丰乐华德福托儿所老师) 许丽玲小姐(丰乐华德福学校家长 ) 后记 对华德福教育的无尽感谢 《病是教养出来的(二)》 作者序 学习教养孩子,自己蜕变成为更好的医生 写在本书之前 如何爱孩子才是真正对孩子好 第一章 三大内在能力, 是孩子迈向幸福未来的通行证 孩子成长的两股力量 Column 关于人智医学与华德福教育 肉体成长的力量 内在发展的力量 Column 透过肢动活动激发脑力, 才是长远之道 意志、情感、思考,缺一不可的能力教育 培养孩子的意志力,7岁前是关键 意志力的神奇魔力 现代教育尤其必须加强意志力的养成 意志力的养成在于肌肉的锻炼 培养孩子的情感能力,7~14岁是关键 心中没有爱,人间如同地狱 过度重视孩子世俗成就的教养悲剧 让孩子感动的学习,就是情感教育的基础 培养孩子的思考能力,14~21岁是关键 美女医师的坎坷姻缘路 “华德福出品”,让父母有信心 第二章 三个R,让孩子真实感受到父母的爱 实践三个R,轻柔唤醒孩子的内在能力 第一个R:有规律的生活节奏(Rhythm) 规律性的事物,都蕴含特别的力量 学习要把握有规律的呼吸原则 Column 华德福晨圈律动对孩子未来发展的助力 Column 华德福晨圈律动如何协助孩子的感官发展 睡眠是营造生活节奏的重大关键 肝脏在物质体层面的运作 肝脏对内在层面的运作作用 肝脏提供九岁前孩子的体内温暖,提升智力发展 不是累了才要睡,而是时间到了就必须睡 睡得好的孩子,就是保持在最佳状态的孩子 晚睡让孩子长不高 晚睡让孩子性早熟 晚睡伤害心脏 Column 不规律的睡眠让成人的健康也深受其害 第二个R:重复性的事物学习(Repetition) 重复是一切学习的基础 天天有惊奇,孩子吃不消 Column 足龄孩子学一天就会, 为何要不足龄的孩子用三年时间来学? Column 童年的美好童话故事, 是孩子未来发光发热的基础 第三个R:崇敬的态度(Reverence) 大人在生活中展现的态度, 都会被孩子内化为自己的一部分 缺乏敬虔态度的父母,教导出言行粗鲁的孩子 第三章 三个L,爱之适足以害之的教养迷思 第一个L:声光刺激(Light) 无所不在的电视 Column “停止运转机制”实验 聒噪不休的卫星导航系统 过早的艺术陶冶 人群杂沓的公共场所 大人的言语刺激 Column 孩子越大声,老师越小声 第二个L:让孩子变得懒惰(Lazy) 凡事代劳,养成孩子四体不勤的懒惰习惯 放手让孩子学习最切身而有用的生活体验 Column 学童肌肉活动不足造成的学习障碍 适度劳累有益身心 第三个L:限制孩子(Limit) 对孩子做“非分要求”, 是用大人的无知来责备孩子 不让孩子生病反而有害健康 Column 发烧是身体有产热的需求 Column 人智医学如何看待孩子发烧 Column 人智医学对发烧的护理 Column 人智医学对中耳炎的治疗 Column 孩子不吃饭,不一定是脾气拗或习惯差, 可能是生理健康问题 Column 正确利用脂肪为孩子补脑 1 Column 正确利用脂肪为孩子补脑 2 附录1 真正认识我的孩子 附录2 与华德福教育美丽的相遇 附录3 创造性的规范 附录4 我对主流教育的省思及对华德福教育的侧面观察
内容简介
简体版隆重推出! 其繁体版已在大陆华德福教育界热销万册。 结合中医实践和华德福教育理念, 深入探究孩子的身心疾病, 指出每一种疾病都有其背后的意义, 警醒父母,教育的本质是自醒。
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