语言与儿童

第一部分 学习者 ........................................................................................ 第1章 青少年学习者的特点 ........................................................................... 1.1 “第二语言习得” ........................................................................................ 1.2 学习者的认知特点 ..................................................................................... 1.3 学习者的发展特征 ....................................................................................  第二部分 沟通 .......................................................................................... 第2章 创造沟通环境 ....................................................................................... 2.1 将意义作为设计课堂活动的优先考虑因素 ........................................... . 2.2 什么情况下“沟通”变得不可沟通？ .................................................... 2.3 为课堂练习和活动创造情境 .................................................................... 2.4 用目的语教学：沟通情境 ........................................................................ 第3章 在三种模式中构建沟通 .................................................................... 3.1 三种沟通模式：人际沟通模式、理解诠释沟通模式与表达演示 沟通模式 .................................................................................................... 3.2 人际沟通模式中的沟通（标准1.1） ....................................................... 3.3 理解诠释沟通模式中的沟通（标准1.2） ............................................... 3.4 表达演示沟通模式中的沟通（标准1.3） ............................................... 第4章 关注人际沟通：同伴合作与小组活动 ......................................... 4.1 合作结构：合作性学习和互动性语言任务 ........................................... 4.2 小组和同伴合作活动的课堂管理 .......................................................... 4.3 语言初学者的小组合作活动范例 .......................................................... 4.4 适合语言初学者的同伴合作活动范例 .................................................. 第5章 早期语言课堂中的读写能力 ....................................................... 5.1 口语与书面语之间的联系 ...................................................................... 5.2 奠定第二语言读写能力的基石 .............................................................. 5.3 在早期的语言课堂中培养读写能力 ...................................................... ● 第三部分 设计 ........................................................................................ 第6章 教学设计：大纲、单元和单课的主题教学设计 .................... 6.1 在早期语言教学中采用主题教学的意义 .............................................. 6.2 针对K-8课堂的主题设计 ....................................................................... 6.3 日常课程计划 .......................................................................................... 6.4 差异化教学 ............................................................................................. 6.5 整体教学设计 ......................................................................................... 6.6 设计沉浸式、双语和以内容为基础的教学 ......................................... 第7章 运用教学评估提高教学质量、帮助学生进步 ....................... 7.1 评估学生 .................................................................................................. 7.2 实践评估 .................................................................................................. 7.3 构建有效的评估观察 .............................................................................. 7.4 同伴评估 .................................................................................................. 7.5 家长参与评估 .......................................................................................... 7.6 档案夹 ...................................................................................................... 7.7 评分 .......................................................................................................... 7.8 全美外语教学学会K-12学习者能力标准指南 ..................................... 7.9 全美外语教学学会综合实践评估 .......................................................... 7.10 课程评估 ................................................................................................ 7.11 学生成就测试 ........................................................................................ 7.12 对于测试的建议 .................................................................................... 7.13 教师评估 ................................................................................................ 第8章 成功管理早期语言课堂 ................................................................. 8.1 教师控制之外的因素 .............................................................................. 8.2 教师控制范围之内的因素：课堂管理基础 .......................................... 8.3 影响教师在课堂上巡回的特别因素——手推车 .................................. ● 第四部分 文化 ....................................................................................... 第9章 在课堂上体验文化：语言、文化与课程互动 ........................ 9.1 在课堂上体验文化 .................................................................................. 9.2 文化与标准 .............................................................................................. 9.3 比较文化（标准4.2） ............................................................................ 9.4 辨别可把文化融入教学的资源 .............................................................. 9.5 幻想体验/虚拟旅行 ................................................................................ 9.6 班级交流 .................................................................................................. 9.7 建立全球意识与多元文化意识的教育 .................................................. 9.8 其他活动 .................................................................................................. ● 第五部分 贯连 ....................................................................................... 第10章 学科内容与语言及文化相贯连——贯连标准和与学科 知识相关的教学 ............................................................................. 10.1 贯连语言与学科知识 ........................................................................... 10.2 贯连语言与学科知识的项目 ................................................................ 10.3 贯连其他学科进行教学的理由 ............................................................ 10.4 适合贯连其他学科教学的课程（标准3.1） ...................................... 10.5 使用语言获取只有用目的语才能获得的信息和认知（标准3.2） ...... 10.6 语境融入和语境缺乏的语言任务 ........................................................ 10.7 一般学术技能的应用 ............................................................................ 10.8 帮助学生获取学科知识的策略 ............................................................ 10.9 备课时贯连其他学科知识要考虑的因素 ............................................ 10.10 贯连语言与学科知识的挑战 .............................................................. 第11章 沉浸式教学项目：培养双语人才 ............................................. 11.1 沉浸式教学：是什么？如何进行？效果如何？ ................................ 11.2 各种类型的沉浸式教学项目 ................................................................ 11.3 语言与学科内容相结合 ........................................................................ 11.4 沉浸式项目中的生活：教师视角 ........................................................ 11.5 杰出典范——安克雷奇学区沉浸式项目（日语、俄语和西班牙语 部分沉浸式项目以及西班牙语双向沉浸式项目） ............................ ● 第六部分 资源 ........................................................................................ 第12章 为早期语言课堂储备教材与资源 ............................................. 12.1 有用的日用品、材料和设备 ................................................................ 12.2 聪明地选取和利用教材 ........................................................................ 12.3 选取教科书和其他课程材料 ................................................................ 第13章 让语言生动起来 ............................................................................. 13.1 游戏与活动的指导原则 ....................................................................... 13.2 课堂游戏与活动 .................................................................................... 13.3 在早期语言学习课堂中使用玩偶 ........................................................ 13.4 课程中的歌曲 ........................................................................................ 13.5 手工活动 ................................................................................................ 13.6 使用投影仪和数码视频展示台的活动 ................................................ 第14章 用科技让语言生动起来：一种特别的资源 .......................... 14.1 学生与教师的国家教育科技标准 ........................................................ 14.2 语言项目的科技和设计 ........................................................................ 14.3 科技提升学习环境 ................................................................................ 14.4 基于科技的学习项目与活动 ................................................................ 14.5 使用因特网资源 .................................................................................... 14.6 电子学习档案 ........................................................................................ 14.7 在早期语言课堂教学中使用录像 ........................................................ ● 第七部分 课程 ........................................................................................ 第15章 早期语言课程理论依据及支撑 ................................................. 15.1 外语理论依据从何而来？ .................................................................... 15.2 早期语言学习的支持力量 .................................................................... 15.3 教师作为支持力量 ................................................................................ 第16章 以史为鉴，促进现在和未来发展 ............................................. 16.1 美国早期语言学习历史回顾 ............................................................... 16.2 对儿童语言学习的兴趣复苏 ................................................................ 16.3 K-12语言学习构想 ............................................................................... 第17章 设计、开展与衔接有效的早期语言课程 ............................... 17.1 课程设计过程 ........................................................................................ 17.2 掌握背景知识 ........................................................................................ 17.3 理念 ........................................................................................................ 17.4 目标 ........................................................................................................ 17.5 课程模式 ............................................................................................... 17.6 开展课程的不同方法 ........................................................................... 17.7 课程安排 ................................................................................................ 17.8 K-12外语课程的衔接 ........................................................................... 17.9 课程 ........................................................................................................ 17.10 教学资源 .............................................................................................. 17.11 语言的选择 ......................................................................................... 17.12 谁应该学习语言？ ............................................................................. 17.13 人员配备（教师和教师招募） .......................................................... 17.14 资金预算 .............................................................................................. 17.15 空间配置 ............................................................................................. 17.16 来自现有学区的支持 .......................................................................... 17.17 项目评估 .............................................................................................. 17.18 学生评估与评分 .................................................................................. 17.19 建立良好的公共关系 .......................................................................... 17.20 共享经验和心得——网络构建 .......................................................... ● 第八部分 教师 ........................................................................................ 第18章 为早期语言课程培养专业教师 ................................................. 18.1 教师培训 ................................................................................................ 18.2 不断壮大的K-8专业语言教师队伍 ..................................................... 附录 全美外语教学学会K-12学习者能力标准指南 ..............................

1、语言与儿童是作者海伦娜﹒柯顿（Helena Curtai创作的原创作品，下载链接均为网友上传的网盘链接！

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