章节目录
先读者言——1 译者序——5 序——7 第一章置身教育实践——保育者的最初两年——1 一、 第一天——留意孩子们开始做的小事——2 二、 充满活力的教育工作的一天——6 三、 存在和不存在的疑问——黄色玩具小汽车——10 四、 自我实现的过程——13 五、 从学年末到新学年开始——27 六、 保育者停滞的时候——第二年的危机——29 七、 对教育工作的再认识——34 第二章寻常日子追寻孩子的思想——保育者的第三四年——37 一、 同孩子们一起在他们的世界里前进,每时 每刻都处在变化着的日常生活中——38 二、 从相反的方向,同孩子们一起在他们的世界里前进——41 三、 存在和节奏——43 四、 儿童的自我实现及保育者的自我实现——47 五、 一如既往——50 第三章让“现在”充实起来——保育者的第五六年:班主任——53 一、 接受变化——54 二、 和每一个孩子生活在“现在”——57 三、 通过充实“现在”，孩子们开始成长——60 四、 孩子们成长的一天——64 五、 孩子们是通过身体行为探究人生的哲学者——67 六、 与身体的疾病共同生存——70 七、 教育的专业性教育的合作性——73 八、 班级——76 第四章在教育工作中思考成长——保育者的第七八年——81 一、 在教育实践中思考成长——82 二、 拥有和失去——从“有”到“无”——87 三、 围绕“眼镜”的观察与思考——100 四、 围绕肥皂泡的对话——自我实现的虚和实——103 五、 设身处地进行教育——105 六、 把状况作为一种表现来进行理解——109 七、 辛苦摸索的每一天都是有意义的——111 八、 昼夜之间——115 九、 保育者的能力极限和实力——117 第五章表现愿望和烦恼的游戏——保育者的第九第十年——121 一、 脸——122 二、 来回走——126 三、 来者不拒——130 四、 拉着过去前进的人——133 第六章保育者的智慧和身体的惰性——保育者的第十一、十二年——137 一、 归来的游戏——138 二、 训练——140 三、 早晨——142 四、 原点——144 五、 保育的智慧——通过深入地接触——145 六、 保育既是身体的行为,也是智慧的行为——148 七、 阻止身体惰性的力量——151 八、 融合教育——153 九、 保育的根本在这里——155 十、 负担——157 十一、 和孩子外出——159 十二、 孩子梦想着的小小幸福——163 第七章保育者的视野——167 一、 深层次的视野——168 二、 历史的视野——我生活的20世纪——174 三、 教育实践者的视野——184 四、 残障的视野——188 第八章相遇·交往——表现和理解;形成“现在”,观察思考——191 跋——207 作者介绍——208
内容简介
《幼儿工作者的视野(置身教育实践的记录)》内容简介：在《幼儿工作者的视野(置身教育实践的记录)》里，津守老师列举了大量的实例，很翔实地向读者一一作了描述。作为教师的他有怎样的心理活动，孩子们又有着怎样的反应，读者会油然地体察到当时的场景，也能很好地去理解作为当事人的教育工作者的良苦用心。 津守老师所从事的是智障儿童的特殊教育工作。如果您也从事同样的工作的话，一定会比我更有发言权，您可以把自己的日常工作和津守老师所描绘的实例进行比较，或许会分析得更加透彻。如果您所从事的不是特殊的教育工作的话，那就更可以借助《幼儿工作者的视野(置身教育实践的记录)》，来了解另外一个世界。
下载说明
1、幼儿工作者的视野是作者津守真创作的原创作品，下载链接均为网友上传的网盘链接！
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