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课程的逻辑

课程的逻辑

作者:钟启泉

分类:文学

ISBN:9787561756829

出版时间:2008-5

出版社:华东师范大学出版社

标签: 教育 

章节目录

引言 上编 创新课程文化 1 论我国基础教育课程改革的价值转型 一、关注学生作为“整体的人”的发展 二、回归学生的生活世界 三、寻求个人理解的知识建构 四、创建富有个性的学校文化 2 课程改革的文化使命 一、建设新的编审队伍和教科书系列 二、基于专业对话的话语系统的变革 三、实现工作方式与思维方式的转型 3 课程改革:挑战与反思 一、危机引发改革,改革产生困惑 二、新课程是旨在促进每一个学生健全成长的活动,而不是“教化”和“训练” 三、我国的教育发展缺乏资金、人员、技术,但更缺的是思维方式的变革 四、课程改革需要良好的社会舆论环境的准备和配套经费的支撑 4 课程发展的回归现象与非线性模式——检视课程思潮的一种视角 一、从“实质训练说”向“形式训练说”的回归:新形式训练说 二、从“科学世界”向“生活世界”的回归:直接体验说 三、从“线性模式”向“非线性模式”的转向:课程模式说 5 “学校知识”与课程标准 一、从课程社会学看“学校知识” 二、“素质价值”与课程标准 三、编制课程标准的视点 6 概念重建与我国课程创新——与《认真对待“轻视知识”的教育思潮》作者商榷 一、“知识”概念的重建与课程创新 二、“学习”概念的重建与课程创新 三、“课堂文化”的重建与课程创新 7 论“学科”与“学科统整” 一、学科与科学 二、学科论的对立与“学科统整” 三、“学科统整”的源流 四、“学科统整”的实践 8 科学素养与理科教学 一、科学素养与理科教学 二、理科课程构成:分科与综合 三、理科教学的评价与改进 9 探究学习与理科教学 一、探究学习产生的背景与特点 二、探究学习理论的主要内涵 三、探究过程的要素分析及其教育价值 10 研究性学习:“课程文化”的革命 一、改造学生的学习方式:当代课程改革的焦点 二、研究性学习的课程定位 三、研究性学习与课程行动研究 11 综合实践活动课程:实质、潜力与问题 一、综合实践活动课程的实质 二、综合实践活动课程的潜力 三、综合实践活动课程的问题 12 综合实践活动:含义、价值及其误区 一、综合实践活动的含义:一种课程生成模式 二、综合实践活动的价值:智慧统整与知识统整 三、综合实践活动的实践:强势特征与若干误区 13 综合实践活动课程的设计与实施 一、双重课程的设计及其设计原则 二、综合实践活动课程实施的困惑及其超越 下编 重建课堂教学 14 知识隐喻与教学转型 一、从知识隐喻看知识特质 二、舞蹈说及其教学论含义 三、知识说对我国课堂教学改革的启示 15 知识建构与教学创新——社会建构主义知识论及其启示 一、从个人建构主义到社会建构主义 二、知识的社会建构与教学创新 16 对话与文本:教学规范的转型 一、教学:“沟通”与“合作”的活动 二、对话与文本:“教材”与“教学”概念的重构 三、教学规范的转型 17 新课程背景下教学改革的价值取向及路径 一、新课程背景下“教学”的新内涵 二、教学改革的价值取向 三、教学改革的路径分析 18 教学活动理论的考察 一、从“行为主义”到“活动理论” 二、教学的“活动理论”的发展及其关键概念 三、教学的“活动理论”:实践“学习共同体”的理论框架 19 “批判性思维”及其教学 一、“批判性思维”的概念 二、对话性思维:批判性思维的教学方法 三、新型“教学文化”的创造 20 “学习课题”及其构成的心理学透析 一、何谓“学习课题” 二、学习课题的解决过程 21 从“合科教学”到“综合教学” ——日本合科教学的源与流 一、日本合科教学的传统与发展 二、综合教学的流派 三、“综合学习”的发展与评议 22 创新教学,决战课堂——“有效教学”研究的价值与展望 一、“有效教学”研究的价值:教学视点的变革与研究方法的转型 二、“有效教学”研究的假设:对话活动的机制与教师角色的转变 三、“有效教学”研究的展望:决战课堂的召唤与教师文化的创造 23 确立科学教材观:教材创新的根本课题 一、教材的性质及其定位 二、教材的历史演进与两种教材功能观的分野 三、科学教材观与教材创新 24 “教学评价”议 一、教学与教学评价 二、现行评价方式的弊端及其改革 25 建构主义学习观与档案袋评价 一、建构主义学习观的特质 二、教育评价观的转换与档案袋评价 三、档案袋评价与“7P模式” 26 课程人的社会责任何在 一、是非曲直谁评说 二、社会责任岂能忘 三、风物长宜放眼量 原出处一览

内容简介

《课程的逻辑》系钟启泉教授多年来论述教育改革特别是课程改革的自选集,展现了其学术思想之精粹。针对教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂的教学改革而编写。《课程的逻辑》所收录的学术探讨较为深入,针对性强,将为我国教育改革提供一些思想养料。

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1、课程的逻辑是作者钟启泉创作的原创作品,下载链接均为网友上传的网盘链接!

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