章节目录
0 本书的缘起 0.1 教师为什么要作“研究”？ 0.2 教师为什么要作“质的研究”？ 0.3 本书的特点 0.4 致谢 1 什么是“质的研究方法”？ 1.1 “质的研究方法”的定义是什么？ 1.2 “质的研究”与“量的研究”有什么不同？ 1.3 “质的研究”与“定性研究”有什么不同？ 2 如何作质的研究设计？ 2.1 如何确定研究的问题？ 2.2 研究的目标的和意义是什么？ 2.3 有关本研究的现状如何？ 2.4 如何选择研究的方法？ 2.5 如何对研究的质量进行检测？ 3 如何选择研究对象？ 3.1 如何根据样本的特性进行抽样？ 3.2 目的性抽样有哪些具体的做法？ 3.3 如何确定研究关系对研究的影响？ 4 如何进入研究现场？ 4.1 如何接触研究对象？ 4.2 如何与被研究者交流？ 4.3 如何选择进入现场的方式？ 5 如何进行访谈？ 5.1 访谈有什么作用？ 5.2 如何进行访谈前的准备工作？ 5.3 访谈中如何提问？ 5.4 访谈中如何倾听？ 5.5 访谈中如何回应？ 5.6 其他注意事项 6 如何进行集体访谈？ 6.1 集体访谈有何作用？ 6.2 集体访谈有何弊端？ 6.3 集体访谈应该注意什么？ 6.4 集体访谈具体如何操作？ 7 如何进行观察？ 7.1 观察有哪些类型？ 7.2 观察有什么作用？ 7.3 观察前应该如何作准备？ …… 8 如何收集实物？ 9 如何整理和分析资料？ 10 如何从资料中提升理论？ 11 如何写研究报告？ 12 如何衡量研究结果的质量？ 附录
内容简介
《教师如何作质的研究》结合教育研究领域中的有关问题介绍了“质的研究”的基本思路、实施方法和操作技巧，在介绍方法的同时提供了大量的研究实例，包括西方著名学者、中国学者、学生以及作者本人的研究实践。《教师如何作质的研究》的特点是：重点介绍操作方法和实践过程，将对方法论的讨论坐落在具体的、情境化的研究实践中。而且《教师如何作质的研究》还提供了作者本人的思考和有关学者的评论。不仅介绍了“做什么”和“如何做”，而且适当讨论了“为什么”的问题。《教师如何作质的研究》通俗易懂，操作强。《教师如何作质的研究》适合于从事一线教育教学的教师、其他教育管理人员、研究人员、大专院校的学生以及对“质的研究”感兴趣的读者朋友。
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