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内容简介
爱弥儿（精选本），ISBN：9787208097438，作者：（法）卢梭 著，彭正梅 译
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1、爱弥儿是作者让•雅克•卢梭创作的原创作品，下载链接均为网友上传的网盘链接！
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热门评论
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呐喊V呐喊的评论【和卢梭聊教育，如何培养理性王国的“新人”？】在《爱弥儿》中，卢梭尝试构建一个教育体系，使他在《社会契约论》中描绘的“自然人”能够不被复杂的社会所扭曲，通过自然培养成为...和卢梭聊教育，如何培...（来自财新网客户端）@纵横四海
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墨朽儿的评论今天看到《爱弥儿》一下子没反应过来是什么书，看了作者才知道，顿时觉得自己好没文化。学习、学习………
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陆上路下的评论“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”卢梭《爱弥儿》
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Sayrohan的评论像梅尔吉布森演那个勇敢的心，那种一吻定情从此地老天荒的热烈之爱，在摩登都市里能存活吗？根本不可能，生产关系就不允许。卢梭写爱弥儿苏珊的纯洁之爱最后什么结局？爱弥儿一家搬到巴黎，这罪恶污秽的城市，啥纯爱到最后不得完犊子，果然最后孩子也死了老婆也出轨了。这就是爱必须适配生产关系
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商务印书馆学术出版中心的评论【晚安书语】 你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。—— 卢梭，《爱弥儿》
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鸢尾IX的评论读《爱弥儿》ing。卢梭为了给爱弥儿凑一个cp，创造了一个完美的女性角色，并且也谈到了如何教育女孩。这个女孩叫做“苏菲Sophie”。他认为孩子的教育和他们的性别是对应的，而爱弥儿代表的是自然法，其次才有“爱的法则”。
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薄凉契若金兰的评论只有自己实现自己意志的人，才不需要借用他人的手来实现自己的意志；由此可见，在所有一切的财富中最为可贵的不是权威而是自由。真正自由的人，只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情。这就是我的第一个基本原理。 ——《爱弥儿》
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琳瑜lly07的评论Book 10 【爱弥儿】经典经久不衰，遵循自然的准则是卢梭最基本的教育理念，也是我们应该要秉持的 北京·太阳宫（商圈）
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灵宝市教体局的评论6月17日，五亩乡爱弥儿幼儿园举办了以“快乐成长，童心飞扬”为主题的文艺汇演。璀璨的灯光，诱人的花香，激动的胸膛，演出会场处处充满着欢声笑语。
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只要这六便士的评论仔细回忆了下当时写的材料，我觉得老师录取我最大原因只能是我balahbalah说了一堆卢梭夸美纽斯孔子《爱弥儿》《理想国》。。。所以七月很快就到了，宝宝你准备好开始刷书刷论文引起老师注意了吗。。。。
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九流诗话的评论卢梭 卢梭的岁月如梭 他只做喜欢的 只得到刚刚好的 科学和艺术的发展无益于人类也敢说 当然这是卢梭的世界 爱弥儿就是自然苏醒 他极多情 却因此把儿女送进育婴堂 人都有爱过的人 并在此得到爱的学问 人都有后悔的事 但可以籍此获得崇高的灵魂 那谁的明亮 是自觉发光
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找寻失意的自己的评论一个人的面部的特征是通过心灵的某些情感的惯常的影响而不知不觉形成的。爱弥儿
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Kingsley鋒仔的评论坚持到最后真的不容易，很多幼儿园7月中就放暑假了，爱弥儿上到这个月底，连锋锋都有点小情绪，不过在学校还是玩得很开心[嘻嘻] 东莞·大朗镇
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春天的虫子么么的评论上帝，把婴儿交给了母亲， 就一定赋予了她抚育婴儿的天性！ 很多时候， 不要那么为难自己， 听从内心，听从你的天性就好。 卢梭在他的《爱弥儿》中提到， 相比母爱的仁慈， 对一个婴儿来说， 父爱的各种苛求、过于完美的要求，伤害更大！
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雷神-919的评论爱弥儿和骗子林燕雪给我回复的邮件ip 一模一样，说明是一个人，广大朋友小心点。
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叽哩咕噜0823的评论网页链接 "“自然规律认为孩子在成长为大人之前要经历孩子的阶段。如果我们打乱了这个顺序，将会培养出年轻的博士和心智老成的孩子，就像生产出无滋无味的早熟的果实。” ——让-雅克·卢梭《爱弥儿》第二卷，1763年" 分享自@Kindle中国
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HANNAH-JOJO的评论有段时间突然发觉自己看的书范围太狭窄，买了一些经济学和教育学《爱弥儿》之类的书加入进来；再往上是一些关于图画书理论的书，还好松居直《幸福的种子》我是看完了；《秘密》一直封为自己的“圣经”，对于自我调节很有帮助，需要的时候就翻翻；
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万万穗的评论教育是引导和唤醒。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：教育的本质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。卢梭在《爱弥儿》中写道：什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能。
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亲爱的万叔叔的评论#东南偏南##皇后饭店##莫干山# 酒の唄 #酒の唄##财津和夫##阅后即焚# “食肉者通常比其他人更加残忍，更加凶猛，这种看法十分普遍，由来已久。在这方面，英国式的野蛮恶名昭著......” ____ 卢梭【爱弥儿】 湖州·皇后饭店
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勤思教育考研安老师T1324043400的评论【17教育学考研每日一题】9、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自 ( ) A. 夸美纽斯的《大教学论》 B. 洛克的《教育漫话》 C. 卢梭的《爱弥儿》 D. 赫尔巴特的《普通教育学》