《我永远爱你》的故事围绕着一个男孩和一只狗展开。他们一起享受恬静时光，但是狗的生命短暂，男孩看着他的狗──阿雅──一天天地老去，却无法帮什么忙。他能做的只是忠实地陪伴在阿雅身旁，所幸的是，男孩每晚入睡前，总记得跟阿雅说一句“我永远爱你”。这句“我永远爱你”，不知道阿雅懂不懂，可是在阿雅走到生命尽头时，这一句话却是男孩在伤心之余心中最大的安慰。阿雅带着男孩的爱静静地去了，男孩也因为自己及时付出了爱，才有办法接受阿雅的老与死，才能静静、勇敢地疗伤。当孩子还小，属幼童阶段时，最常碰到的是宠物死亡。对孩子来说，宠物是自己最要好的朋友，失去它们的伤痛，常让孩子揪心难过，不知所措。因此，陪他们阅读有关宠物死亡的图书，了解其它小朋友的处理方式，学习依循相同的方式，宣泄自己的伤痛。这本《我永远爱你》在启发幼儿的“死亡教育”上是有很大特殊意义的，而且它让小朋友们懂得要及时向所爱的人表达自己的爱意，这样当永别来临时就不会有悔意了。

本书在一句句“你喜欢……”的问话中，开启了想象之门。故事中的小孩，带着柏林罕笔下那一贯率真、单稚的表情，展开了一连串的想象：有实际的、恶心的、尴尬的、充满挑战的、吓人的……轻快幽默地将孩子内心的渴望、调皮、恐惧、失落等等，在一张张明亮温馨的图片中表露无遗。孩子的思绪，跟着图画天马行空，在想象的时空里，恣意驰骋，无拘无束！直到最后，柏林罕巧妙地将小读者们带回了温暖、舒适的小床上，在历经了那么多不可思议的“际遇”之后，简单的“还是你喜欢就躺在自己的床上睡觉？”让睡眠成了最动人的享受！ 想象，使孩子保持童心；想象，给孩子多一种学习成长的方式。

本套丛书由法国伽利玛出版社联合欧洲顶尖20所高等学府哲学教研团队，潜心10年创作。丛书包含了24个分册，分别涵盖了诚实、守信、正直、责任、友情、尊重、善良等24个主题内容，给孩子们呈现了24堂图文并茂、生动深刻的人生启蒙课。这套书被誉为“2015年最具思想深度的儿童读物之一”，能很好地启蒙孩子对世界的思考，培养孩子好的灵性和德行，这是每一位家长送给孩子最好的人生礼物！ 【主题：思考】《哲学家与狗的对话》 如果有一天，你遇到了一只会说话的狗，你会不会觉得很惊奇，你又希望和它聊些什么呢？ 一位一直坚信只有人类才会说话的哲学家，在某一天与一只会说话的棕色大狗里奥不期而遇了。深感惊奇的哲学家与里奥展开了一场别开生面的对话。哲学家认为人类是唯一能够讲话，推理，工作，并且群居生活的物种。面对知识渊博的哲学家，里奥大胆进行了反驳…… 【主题：勇敢】《我们为什么会害怕大怪兽》 吸血鬼、巫师、尼斯湖水怪、伊甸园毒蛇、九头蛇、海怪……在本书中，哲学家带你一起思考：这些鼎鼎大名的怪兽，哪个最可怕？它们真的存在吗？它们到底是如何被创造出来的呢？ 【主题：生命】《我不想变老》 人们越来越长寿，但却对自己和周围人的衰老迹象越来越难以接受。面对衰老,每个人都会有想不明白的问题——老人是世界上最聪明的人吗，衰老是一种疾病吗，退休后的人都去哪儿了呢…… 哲学也许会教会我们如何去思考这些问题，衰老不是放弃欲望与激情，而是花时间回顾和思考活过的日子，和自己愿意赋予给它们的意义。衰老其实并不可怕，关键在于我们是否学会了如何优雅地老去。 【主题：公平】《有绝对的公平吗》 “这不公平！”“为什么他比我多？”很多人这样表达自己的不满和怒火，无法理解凭什么有的人得到的多，明明一样的法律，惩罚却有轻有重……不公的念头此起彼伏，尤其在分配、惩罚、诺言三方面更为明显。其实，公平真的存在吗？又是怎么一回事呢？让我们翻开书，与哲学家一起寻找答案。 【主题：职业】《我们为什么要工作》 爸爸，你为什么天天去工作？可以不工作吗？ 想让父母陪的我们，肯定有过以上的抱怨，但是认真想一想，工作是为了什么？如果不工作，生活会变成什么样呢？在我们生存的这个社会中，工作又充当着怎样的角色呢？这个问题还挺复杂。与其胡思乱想，不如翻开书，看一看哲学家们是怎么说的，然后认真考虑下，长大后的自己是不是也要跟父母一样早出晚归呢？ 【主题：视野】《看风景能收获什么》 我们从很小的时候就开始看风景，我们通过画面发现了风景：先是绘画，之后是照片和电影。 风景是我们双眼追寻和捕捉到的世界，如今我们的头脑中充满了整个地球的画面：我们用眼睛观察身边的事物和日常生活，同时借助科技观察广阔的空间，比如从空中看地球，这引发了我们新的情愫，将情感融入风景中，这是我们观察和认识世界的方式。 …… 全部24个主题包括：思考、共存、勇敢、友情、自我、爱情、生命、存在、守时、公正、沟通、社会、分寸、个性、职业、自由、融合、差异、和平、审美、视野、戏剧、艺术、运动

每一种流派的心理学和教育学的背后都存在着某种普世观点，也都存 在某种假定的前提。即使这种状况被大家所否认，它也是真实存在的。 心理学属于人类精神科学，它的研究取决于人们如何理解精神或灵魂 。 教育学则受人们的人类观决定，教育学的讨论则取决于“该把人教育 成什么样的人？”这一个问题。 在不同的文化、不同的历史时段、不同的历史运动中，当时的主流态 度决定着是选择神学观点、或是选择哲学观点、或是选择科学观点作为思 想基础，所依据的思想基础不同，它们对灵魂这一概念所做出的阐释也就 各式各样。19世纪末期，甚至一度存在没有“灵魂”的心理学。现当今， 各个流派的心理学研究则取决于各自具有代表性的心理学家的态度和观点 。事实是这样的：科学只回答人们有意识或是无意识提出的问题。这一观 点尤其适合教育学，因为教师不仅仅是好奇的观察者，也是积极主动的参 与者，他们事先设定的目标决定了他们教育行动的方向和教育活动的内容 。这一目标就是：成熟的成年人在未来的年代里，能够有能力持续地推动 社会向前发展。正是基于这样的理由，才使得历史上不同的阶段有着不同 的教育理想。 对古希腊人来说，他们的理想就是能够成为体操健将，不仅仅是把每 个人训练成肌肉发达的人，更要成长为一个身体和心灵和谐发展的人，这 样，人的身体便足以能够完美地来承载和服务人类灵魂。 因此在古希腊，教育就发生在体操馆里，透过教体操来完成教育任务 ；同样，教育也发生在人们跳舞的管弦乐堂，在那里，古希腊的青年们随 着音乐韵律表演舞蹈，并学习用他们的舞蹈姿势来表现包含着某种精神的 价值观念。柏拉图甚至宣称，国家应该以音乐为基础来进行组织和管理， 音乐越好，国家就会越好。对阿卡狄亚人来说，直到三十岁，音乐都是他 们的必修科目。 古罗马人的教育理想就是成为修辞学家，能够用自己的辩才去说服他 人，从而帮助领导国家。古罗马的教育理念具有实用性和政治性，国家也 是公众所创造的一个重要产物。 从中世纪后期到当代，教育的理想则是使人们成为学识渊博的人，因 为“知识就是力量”。 整个19世纪，科学革命渗透到了生活的方方面面，即使是心理学和教 育学也没能躲过其影响。 达尔文的进化论持续地发挥着影响，并衍生出了“适者生存”的观念 。从教育学的角度看，事实上这一观念意味着与他人的竞争，并且使得人 们不断地通过如考试一般的筛选过程来争取个人的最优表现。 工业化的一个现实结果就是“专家”的出现。因此，教育就需要在尽 可能早的阶段面向专门化来提供服务，以便能够创造出理想的“流水线” 上的人，使人变得像复杂的经济机器上的齿轮一样。 这种个体的物质主义观念导致人们想尽办法去搜集尽可能多的知识， 因为“知识就是力量”，而不是因为知识可以引导人生走向智慧。 当今的教育学也是当代占主流地位的教育思想流派的反映。多年以来 ，随着这种思潮的不断持续发酵，那些不直接关注教育体系而仅仅是把孩 子送到学校的成人，便默许了这一教育理想。 然而，人们关于教育的争论表明，家长希望孩子接受有信仰的教育。 无前设条件的教育或有信仰的教育会对孩子产生不同的影响，也会向孩子 传递不同的人生理想。教师所承载的理念不同，给孩子的影响也自然会不 同。 当然，我们关于教育的争论不只是要关注课程提纲内容的改革，更是 要关注从19世纪以来被人们普遍坚信的观点，即孩子的心灵就像一张白纸 。孩子就应该以一种最可能、最有效的方式去获取一定的知识量。而学校 整个的课程表都弥漫着物质主义个体的特征。 孩子应该被教育成为一个和谐的人，一方面孩子能够掌握实用的技能 ，一方面又能够成为美、智慧和文化的承载者，这一理想在当今的教育科 目中甚少或者根本没有涉及。如果要使这种状况有所改变，那么整个课程 体系就需要建立在一种全然不同的教育理念之上。 由于不同的流派给同一词汇所下的定义不同，甚至有些流派在定义某 一词汇的时候会把某些特定的意思加载到那些词汇上，因此我们有必要首 先概要地来介绍一下《孩子成长历程——三个七年成就孩子的一生》所依 据的教育哲学的主要观点，同时也解释一下一些重要词汇，比如灵魂、精 神等。 《孩子成长历程——三个七年成就孩子的一生》提出的儿童发展观点 ，是以鲁道夫．斯坦纳在20世纪提出的歌德式教育观点为依据的。教育学 只是鲁道夫·斯坦纳所涉猎的诸多学术领域中的一个门类。鲁道夫·斯坦 纳自己从来没有创建过一套系统的心理学体系。在1919到1925年的六年间 ，在他尚有能力详细地阐述自己关于教育的理论的时候，他仅把教育研究 集中在一般教育学上，那时他的主要活动是与华德福学校的教师进行教育 和教学讨论，同时他还进行着自己关于教育的系列演讲。 关于鲁道夫·斯坦纳教育(或华德福教育)理论的主要出发点，我将在 下面作简要介绍，我的介绍仅集中在那些有助于理解本书的必要部分。 人类作为存在，参与两个世界的活动：一个是物质一身体世界的活动 ，一个是神圣一精神世界的活动。 孩子带着两样东西降临世间：从父母遗传而来的身体；以及一个属于 自己的独特的精神元一具有独特精神结构的精神存在。这个观点与当今多 数心理学家的观点不同。 本书的前提依据是：在人类身体和精神的发展过程中，基因遗传的潜 能和传记性的独特的发展潜能同时存在。后者通过意识表征为“自我”一 人作为存在的最深处核心。 在人的灵魂里，“自我”被感知为真实本体。 人类的动机和需求来自身体层面，并寻求满足和实现。这些动机和需 求进入人的灵魂，并且在那里被“自我”感知到。因此，人的灵魂从以下 两个方面接受刺激并获取所接收到的刺激内容：首先，通过物质世界并借 助基础动机和基本感官来获取；其次，通过精神世界借助“自我”来获取 。精神(即“自我”)和物质(即身体)在中间区域一人类的灵魂处结合。这 个中间区域(即“灵魂”)独自构成了心理学研究的对象。 我可以用下列图示来概述上面简要介绍的理论： 图例中，“自我”(即个体)是一部分，具有神圣精神世界的结构；身 体是一部分，具有物质世界的结构。 因此，人类可以被看做是具有身体、灵魂和精神的一个三元结构。 作为心理学研究对象的“灵魂”这一概念与关于人具有身和心这种二 元论中所提到的“心灵”这一概念在含义上有所不同。 在席勒的著作《人类审美教育书简》中，他基于人类具有三重心理结 构的理论创立了他的心理学体系。他认为灵魂中存在着“精神驱动力”， 即个体的自我动因，他将这种动机命名为“形式冲动(Formtrieb)”；他把 产生自物质身体的动机和需求命名为“材质冲动(stoff)(或物质冲动)”或 “素材冲动(Sachtrieb)”。席勒详细地描述了这两种类型的动机，把它们 加以辨别区分，并分别进行了详细的研究。在这两种动机之间，具有创造 性的人通过他或她的真实的灵魂元素呈现出迫切的行动欲望一玩耍冲动， 席勒称之为“游戏冲动(Spieltrieb)”。 过去的一个世纪里，心理学几乎毫无例外地在关注着物质身体对灵魂 的影响．这些心理学要么是感觉心理学(整个19世纪都是这样的心理学)， 要么是基于需求的心理学(如心理学家马斯洛的需要层次理论、弗洛伊德为 代表的精神分析心理学、阿德勒为代表的个体心理学等)。这些研究的结果 使得许多重要的事实得到了澄清，偶尔也会有心理学家结合心理学原理去 对个体进行一些研究，就像格式塔心理学(又称为完形心理学)，也出现了 关注道德的心理学流派。 本书将从上面提到的观点出发，来尝试研究儿童的成长发展阶段。 Bernard c J Lievegoed(荷)(1905—1992)：BernardC J Lievegoed伯 纳德·李维胡德是一位儿童治疗医师、精神矫正医生、教育家、也是一位 出色的管理咨询专家。他是荷兰NPI的创立者，他关于组织发展的“合作组 理论”最为著名，成为国际上企业和组织管理新途径的先驱，直到现在还 一直被研究和应用。其主要著作有：《组织发展》、《孩子的发展阶段》 、《组织发展研究》、《创建治疗社区》、《面向21世纪——行善》、《 针眼》、《个体成长——危机与发展》、《社区发展》等。

希利尔以旅行家的独特体验，给孩子们带来了世界各地的有趣见闻，让他们放眼去看地平线后面的大千世界。孩子们应如何学习地理，希利尔有自己独到的见解：地图和地名是最重要的，但是晕头转向的标题、注释和家庭作业对搞清地图毫无帮助，于是他将地图画成了迷宫、动物园、老奶奶，等等。在希利尔笔下，世界各地的风物人情仿佛触手可及。读完本书，你便和这个风趣幽默的天才老师一起，环绕地球旅行一周啦！ 地理在希利尔笔下，不再是和气候、贸易、工业、制造业、各种各样的特产联系在一起枯燥的说明书，而是一种探索，探索的方式便是旅行。作者希利尔坚信它是学习地理的最佳方式，因此，这本书变成了和孩子们环游世界的旅行——从北美洲到南美洲，从欧洲到亚洲，最后是非洲、大洋洲。有趣的地图，长长的环球之旅，好玩儿的世界见闻，构成了这本独特的地理读物。

《童年的秘密》是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，记录了她在学前儿童方面的研究和教育工作，阐述了幼儿教育的原则和方法。在“导论”中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”“为儿童的利益所作的孜孜不倦和真诚的努力将使我们能够发现人类的秘密，正如科学的调查研究能使我们洞察众多的自然秘密一样。” 《童年的秘密》是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭开儿童成长奥秘的革命性观念。它让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。而有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。因此，我感受最深的是：幼儿教育的原则和方法应是理解、尊重儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身的潜能提供所需的帮助。 但蒙台梭利教育方法也存在着一定的局限性，如过分强调工作对儿童身心发展的作用，而轻视游戏的作用，把游戏仅视为闲暇时的一种快乐的消遣；过分强调教具的价值，而贬低玩具的价值；具有神秘主义和宗教色彩等等。因此，我们在学习和借鉴蒙台梭利教育理论方法的过程中，应本着一切为了孩子的宗旨，结合具体情况加以利用、改造和创新。

《养育男孩(最新版)》内容简介：千万不要觉得你家的小宝贝还只是个孩子，就是这个男孩，他终有一天成为一位兼具责任感和成熟魅力的顶天立地男子汉。这一隐秘而巨大的变化，正发生在你与之共同生活的十几年间。男孩身上与生俱来的男性气质，是作为家长的你一定不能忽略的：了解男孩成长过程的三个关键阶段，培养他所有积极正面的品质，在适当的时候让最合适的人陪伴他、影响他，引领他成长……数年后，作为父母，我们将为此而收获骄傲！

《小屁孩日记8:"盖骨摇晃机"的幸存者》内容介绍：老妈带全家上了旅行车，看到防晒霜和泳衣，格雷满心以为是去海滩度假，却原来只是去水上乐园——一个令格雷吃过很多苦头的地方，过去的不愉快记忆也就罢了，这次好不容易做好一切准备，广播却通知“因闪电天气停止营业”：回到家里又怎样呢？格雷发现他心爱的鱼惨遭罗德里克宠物鱼的“毒口”；盼望已久的小狗阿甜来了，非但不是补偿，反而使格雷的生活一团糟；格雷发现救生员是希尔斯小姐，这使得他一改对于小镇游泳场的糟糕看法，小心眼儿活动起来；妈妈安排了一个格雷与爸爸改善关系的机会，可是格雷却用“甲壳虫小姐”召来了警察，搞得老爸灰溜溜的，他们关系更僵；老妈处心积虑安排格雷和死党罗利的一家去了海滩，格雷却又惹了祸…… 我们可爱又倒霉的格雷啊，他该如何处理这一切？“头盖骨摇晃机”又是怎么回事？

华德福生活馆：http://huadefu.taobao.com/ 本书购买链接：http://item.taobao.com/item.htm?id=36490662396 内容简介 科瓦奇讲植物：自然界气候的变化、动植物、花卉四季更迭的变装，所呈现的“自然美感”不仅丰富了人类的生活，更是代代相传最佳的教材。培养孩子对自然的美感能力，不仅仅让他们感到一种美的景致，还利用对其美感能力的培养来启迪孩子们的心灵，唤起孩子品德的培养。 本书深谙儿童心智发展的历程，从孩子的生活经验出发，科学清楚地介绍了不同植物形态与发展阶段，并与人类精神的层次相比较，兼具“自然教育”、“人文教养”以及“精神内涵”， 诗意地传达对宇宙之“美”与科学之“真”的深刻领悟，令人动容。 科瓦奇讲动物：从十九世纪晚期以来，很多人误以为动物王国是建立在凶残的“物竞天择”及“适者生存”的法则上。这一过度简化的进化论，在许多写给孩子的书里都赫然在目。一旦直接或间接地让孩子有了这样的动物形象后，不论我们愿不愿意，我们都已经把残暴及无情的自私种子植入孩子的心中。 本书用与人类相比较的方式来教导孩子看待动物，不强调人类比动物有着更高级的大脑，而是强调人类之所以在动物之上，是因人可以直立行走，使得双手能自由活动，而这双手让我们不仅满足了自身的需求，也能够服务他人。由此我们可以引领孩子客观、理性地了解自然界，并同时强化了小孩的社交及道德。 科瓦奇讲天文与地理：不论是石头、山脉、河川、星空，都有自己的故事。 只要我们愿意仔细去观察、解读，就能发现它们曾经的经历： 也许石头曾经是岩浆，也许山脉曾经待过海底， 也许河川的源头是冰雪，也许星星的位置移动了…… 作者使用拟人化的简易叙述方式，从我们身边常见的岩石、高山、星星开始，让我们重新认识地球。

《林间最后的小孩:拯救自然缺失症儿童》主要内容简介：记者兼儿童权益倡导者理查德·洛夫，在他这部具有开创性意义的作品中，揭示了儿童与自然之间关系的令人惊异的断裂，今天，电子产品环境下成长的一代人在生活中缺少与自然的接触，洛夫把这一现象和一些最令人担忧的儿童发展趋势联系在一起，其中包括：肥胖率增加、注意力紊乱和抑郁现象。这是第一本总结了系统研究成果的书籍，指出与自然的直接接触对于儿童的健康成长、儿童与成年人身心健康都至关重要。洛夫不仅仅敲响了警钟，也为恢复这一至关重要的联系提供了实际的方法。

★丰子恺最可爱的图文结集，记录与世界认真做游戏的孩子们。 ★踏着抽屉取苹果，罐头当凳凳当桌，扇子两把做小车…… ★写小孩的大事，画大师的童心。 ★这小燕子似的一群儿女，是在人世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。——丰子恺 本书是丰子恺关于孩子的图文结集。丰子恺视孩子为“身心全部公开的真人”，而大人受社会的种种束缚，反而是不健全的。他以孩子为朋友，常揣度孩子的所思所想，捕捉他们自在无顾忌的言行，形诸散文，痴想要替孩子留住他们的黄金时代。孩子也是丰子恺最擅长的画材，他天性中的率真也正与孩子的率真相合，每每一个定格、一句话便足以传神，使观者微笑。他描摹孩子的日常情状，他们对世界的好奇和种种探索，记录富有创造力和妙趣的童言童语，画出孩子如何沉浸在自我世界之中，而世界万物于他们又何等相亲相近。孩子与父母、长辈之间的深厚亲情，也在画中历历传达无遗。

《我们的天真填满整个宇宙》是微博最红小学老师“我们1班”，专门为你写的天真之书。 “我完全相信，这个世界上，真的有龙猫，坐在高高的树梢上，只不过，我们这些大人已经看不见了，而小菜，果果，所有的小孩儿，他们都还看得见。” 地球上的所有大人，都曾经是小孩儿，每个地球上的小孩儿， 都曾经充满天真的梦想。当世界年纪还小的时候， 那些天真的梦想， 充满了爱和勇气。可当我们长大了， 梦想却渐渐变老了。这本书是写给正在长大或是已经长大的你，让你在孩子们的故事里，寻找最初的爱和勇气，愿你内心深处，还有最初的柔软与坚韧，也有无畏的梦想之地。

《戴高帽子的猫》 《戴高帽子的猫又来了》：兰登书屋最受欢迎童书，美国孩子人手一册，苏斯博士影响最大的童书——《戴高帽子的猫》，单册销量在美逾800万册，相当于美国孩子的大闹天宫！ 《你知道自己有多么幸运吗》：“当你觉得事情不尽人意，当你感到烦恼忧虑，当你开始大发脾气……你应该像我一样面对问题！”这本书不论是对孩子还是大人，都是一个重要的启示：不要怨天尤人，而要乐观地面对生活！ 《慷慨大方的麋鹿》：这本书用令人捧腹的幽默语言和图画告诉初涉人世的孩子们，慷慨大方固然是一种美德，但必要的时候要学会说“No！”

http://childtraumaacademy.org/Documents/Chapteroutlline_bdp.pdf

《忙忙碌碌的一天(全3册)》内容简介：在《飞机场的一天》中，小屁孩儿、乖乖宝和小虫跟随着猫爸爸的好朋友鲁道夫去参观飞机场。机场里热闹得就像一个小镇一样，小屁孩儿他们参观了候机大厅、指挥塔，了解到机场的各种设施和功能。鲁道夫还热心地介绍了登机顺序、行李存取等好多乘机的注意事项。最后他们乘着小香肠汽艇回到了家中，愉快的一天结束了。这本小书全面而生动地向孩子们展示了机场的全貌，有趣的细节吸引孩子细心观察，培养他们的想象力。 在《消防站的一天》中，忙忙碌碌镇消防站来了两位能干的粉刷匠，嘟嘟和噜噜。他们把天花板刷成粉红色，真是好漂亮啊！一不小心，嘟嘟和噜噜的粉色油漆滴在了红色消防车上。这时警铃响了，勇敢的消防员们必须及时冲出去救火，慌忙中又被油漆染花了制服，一切都变得乱糟糟的了。嘟嘟和噜噜能把消防站重新打扫干净吗？消防队员们又是怎样工作的呢？这本小书讲述的就是消防站中忙碌的一天。 在《警察局的一天》中，墨菲警官的女儿布里奇抱怨爸爸工作太忙，周末都不带她去游乐场玩。于是墨菲就把布里奇带到警局去，布里奇跟着爸爸处理交通事故，为大河马希尔达驱逐“浴室幽灵”，帮助走丢的小孩回家，还破获了一起“盗窃案”。这一天布里奇过得非常开心，她为有一个当警察的爸爸感到骄傲。这本小书向孩子们介绍了警察局的日常工作，让他们了解到警察对于保障人们安静的生活是多么重要。

《童年的秘密》是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，记录了她在学前儿童方面的研究和教育工作，阐述了幼儿教育的原则和方法。在“导论”中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”“为儿童的利益所作的孜孜不倦和真诚的努力将使我们能够发现人类的秘密，正如科学的调查研究能使我们洞察众多的自然秘密一样。” 《童年的秘密》是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭开儿童成长奥秘的革命性观念。它让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。而有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。因此，我感受最深的是：幼儿教育的原则和方法应是理解、尊重儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身的潜能提供所需的帮助。 但蒙台梭利教育方法也存在着一定的局限性，如过分强调工作对儿童身心发展的作用，而轻视游戏的作用，把游戏仅视为闲暇时的一种快乐的消遣；过分强调教具的价值，而贬低玩具的价值；具有神秘主义和宗教色彩等等。因此，我们在学习和借鉴蒙台梭利教育理论方法的过程中，应本着一切为了孩子的宗旨，结合具体情况加以利用、改造和创新。 译者序言 第一篇 第1章 儿童的世纪 第2章 被告 第3章 生物片断 第4章 新生儿 第5章 天赋本能 第6章 灵魂胚胎 第7章 微妙的心理塑造 第8章 秩序 第9章 智慧 第10章 成长道路上的斗争 第11章 行走 第12章 手 第13章 节奏 第14章 个性的转换 第15章 运动 第16章 误解 第17章 爱悟 第二篇 第18章 儿童教育 第19章 重复练习 第20章 自由选择 第21章 玩具 第22章 奖励与惩罚 第23章 安静 第24章 尊严 第25章 纪律 第26章 教育的开始 第27章 身体健康的对比 第28章 结果 第29章 条件优越的儿童 第30章 教师的精神准备 第31章 偏离 第32章 逃避 第33章 心理障碍 第34章 治愈 第35章 依赖性 第36章 占有欲 第37章 支配欲 第38章 自卑感 第39章 恐惧 第40章 谎言 第41章 生理反应 第三篇 第42章 成人与儿童的冲突 第43章 劳动本能 第44章 两种劳动的特征 第45章 主导本能 第46章 儿童教师 第47章 父母的使命 第48章 儿童的权力

《人鸦》讲述一个很普通的日子，德国男孩瑞夏德独自坐在榛子树树丛旁的草地上胡思乱想，一只叫朗尔多夫的乌鸦飞落在他身旁，呱呱地对他说：“我就是你，你就是我！”然后它竖起羽毛，原地转了三圈，念了一段诗一般的咒语：“飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。 用你的翅膀负担起黑夜吧， 你去做乌鸦， 我来当儿童！” 赫赫，瑞夏德竟然就此变成了一只乌鸦，他的羽毛闪烁着黑色金属般动人的光泽。 作为鸦中的人、人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界，在经历无数次的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路。

这是一部著名的当代科幻小说。21世纪80年代的女孩阿丽萨，活泼可爱，感情丰美。她跟随父亲——一位宇宙动物学家，去外星球寻觅珍禽异兽。巧舌鸟能在星际飞行，圆球兽会用彩色符号表达意愿，镜面花的功能仿佛摄像机……外星动植物的千奇百怪，又和三位宇宙飞船船长的意外历险、两个宇宙强盗的诡秘行径，纠葛在一起，悬念不断，险象环生。更可贵的是，作品惊险而不恐怖。在正义与邪恶的较量中，小主人公的善良、聪慧、勇敢、机敏等优秀品质得到多侧面的刻画。小说充满奇思遐想，让读者既惊奇又欢悦，接受有益的启迪，视野更开阔，思维更活跃，心灵更美好。

《神奇校车》是美国国家图书馆推荐给所有学龄前儿童和小学生的课外自然科普读物。 全美最受欢迎的儿童自然科学图书系列。 美国“波士顿环球报——号角出版社”非小说类最有价值童书。 荣获波士顿环球图书奖。 “全美书商联盟”精选最佳童书。 荣获美国《教育杂志》非小说类奇神阅读奖。 荣获美国纽约时报书评、亚马逊网读者五星级评论。

“Unschooling”名词的发明者，对“Homeschool（家庭学校、在家自学）”运动产生重大影响的教育家。这本书浅显地写出了很多学习的过程。简单，却往往本质。