自《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）提出推荐背诵古诗词篇目，这在建国以来还是第一次。为什么要这样做？不妨先说一件真实的小事：一位研究生去加拿大，临行前问教授需要带哪些书。教授的回答是至少带两本：《英汉词典》和《唐诗三百首》。因为不管你跑到天涯海角，身在何处，只要肚子里有几首唐诗，你就是“正宗”的中国人。 把古诗词说成是中国人的“护照”，当然只是一种比喻，而古诗词是优秀中华文化的结晶，是伟大民族精神的积淀，却是千真万确！著名文学家金庸先生说得好：“外国人常问什么叫‘中国特色’，我想把中华古诗文拿出来，随便背一篇就能说明问 题。”这样看来，“新课程标准”如此看重让儿童诵读古诗文，也就并不奇怪了！ 我们考虑到推荐的80首古诗词，散见于我国历代的诗词典籍之中，要寻找搜集起来不很容易，会给老师、学生、家长带来许多不便，因此，编辑了这本小册子。对每首诗词又编写了简要的“注释”和“诗意精讲”。但是，由于历代文人学者对这些诗意的理解见仁见智，难免所识不同。在这种情况下，我们只能采纳比较通行的见解，虽然不一定是定论，但也希望能言之成理、持之有故。好在小学生学古诗，重在诵读，不宜在确求精义上大费精力，所以，“精讲”也只是期求能在帮助理解方面有所作用而已。 另外，为了适当扩大小学生对古诗词的阅读视野，我们还选配了160首或体裁、或题材、或作者、或时代相贴近的诗词，也希望大家能喜欢。 这虽然只是一本小册子，但我们还是热忱希望它能成为语文教师教学古诗的好帮手，广大小学生学习古诗的好朋友，家长们乐于家庭教育的好参谋。

《千家诗》所收作品，都是五、七言绝句和律诗，且绝大多数是唐宋诗人的名篇，这些诗作题材丰富，篇幅短小，文字浅显，易于记诵，在编排上亦很有特点，因崦历来为人们所喜爱，得以长期流传而不衰，至今仍有其生命力，便在相的注秋以颇为浮浅，时有谬说，故后来的重液压本颇多，此次整理，据通行本加以校勘，注释力求简明，着重解决定词难点，有时也作些串讲，简评或介绍写作背景，或分析思想内涵，或鉴赏艺术特色，有话则长，无话则短，希望对读者全面了解每首作品能有所助益，作者简介按时代先后排列，集中附于书后，以便于读者查阅。

万川之月：中国山水诗的心灵境界，ISBN：9787301081785，作者：胡晓明著

《心悦君兮君不知(名家说古诗)》精选了数十篇介绍、评析古典诗词的文章及论著，初辑分为“诗经”“古诗”“唐诗”“宋词”四册，入选的文章大都出自现当代卓有建树的大家之手，评析的对象也都是文学史上早有定评、脍炙人口的名篇佳作。编选时有意回避了目前常见的鉴赏辞典、入门指导一类针对初学者的指导文字，而力求网罗那些既有睿知灼见，又带有作者个人鲜明的风格风采，在古典文学研究领域具有相当影响的重要篇什。对大众来说，程度上可能偏深一些，但同时．也相应地增加了阅读和品味的乐趣。本丛书的文章既不出自一人之手．写作年代也有数十年的跨度，在行文用字上难免与现在通行的现代汉语规范有抵牾的地方。

《古诗十九首》及汉魏六朝的乐府诗（包括一些民歌民谣）风格质朴，刚健清新，音韵悠扬，手法多变，历来被视为中国古典诗歌的源头之一。不了解这些，就无法知道唐诗辉煌的渊源所自及其风格的继承、手法的运用、典故的背景和语源的出处。这本书共遴选汉魏古诗、乐府诗100首，注释简明扼要，评析视野开阔，广征博引，融古贯今，思维活跃，文字风趣生动，在发掘汉魏古诗、乐府诗的内涵，描述其概貌，揭示其思想艺术特点、对后世的影响，及其在诗学史上的地位诸方面，追步前贤，作了有相当文史价值的探索。

这次修订本，我们对诗篇的各章译文，作了文字上的统一；对有的译文和注释，根据周老生前发表的有关文章和老人家讲解《诗经》时我们作的笔录，略作改动；对一些错字和疏漏，作了订正。全书的注音，则由周海兵协助订正。由于我们的水平限制，一定有许多不恰当或失误处，谨请读者批评指正。

很多人觉得禅深奥玄虚，说不明白，其实她就在诗词中等待发现。 “采菊东篱下，悠然见南山”“行到水穷处，坐看云起时” 在这些耳熟能详看似普通的景物和情怀描写中，实际蕴含着丰富的禅趣。 复旦大学中文系骆玉明教授集三十余年对中国古典文学的研究、传统文化的探索于一身，对中国古代近百首诗词进行精辟品鉴和解析，使读者从中了解到中华禅文化的博大精深。 本书意蕴深邃、悠远，文字优美洗练且平易近人，使读者从阅读中收获真正的宁静，升华自己的心灵。